UNA VISTA PANORAMICA DEL PROGRAMA MASTER IN TEACHING EN EVERGREEN
Traducido del Catálogo por Raúl H. NakasoneUN PROGRAMA DIFERENTE DE POST GRADO PARA DOCENTES
Cuando el Estado de Washington originalmente oficializó The Evergreen State College, los fundadores fueron dirigidos a ofrecer una alternativa a la "educación tradicional." La naturaleza alternativa de la universidad, y la naturaleza aternativa del programa Master in Teaching está reflejada en la ausencia de departamentos académicos, la permanente creación de programas cross-curriculares, el uso de evaluaciones narrativas en vez de notas, la confianza que depositamos en materiales originales en vez de textos, la frecuencia de tareas escritas, el diálogo estudiantil, y la inclusión de servicios para el aprendizaje.
El programa MIT está construído conceptualmente sobre los pilares fundamentales del currículum de Evergreen. Alineados con la filosofía de Evergreen, estamos comprometidos a establecer un puente entre la teoría y la práctica. Los planes para crear el programa Master in Teaching empezaron en la mitad de 1980 respondiendo a un llamado del estado y de todo el país para reformar la preparación de maestros.
El programa MIT es resultado directo de la legislatura de 1987 aprobada por el Poder Legislativo del Estado de Washington que ordenó al Consejo Estatal de Educación a cooperar con el Consejo de Coordinación de Educación Superior para implementar las reglas "para desarrollar... los estándares ... para un programa de post grado para formación de docentes que culmine en la consecución de un grado de Master in Teaching".
La legislatura pedía un novedoso programa de formación de docentes. En respuesta a este llamado Evergreen buscó incluir altos requisitos intelectuales, una base teórica muy sólida, sensitividad hacia relaciones humanas y multiculturales, una dedicación sustancial hacia las escuelas, un amplia variedad de estrategias de enseñanza, énfasis en nuevas tecnologías e investigación, y una colaboración muy cercana con docentes y administradores de todos los grados del sistema escolar.
El programa MIT, que graduó su orimera promoción en Junio de 1992, reúne todos los requisitos de un programa para preparar docentes capaces y de calidad como lo demanda el Superintendente de Instrucción Pública del Estado de Washington.LAS BASES CONCEPTUALES DEL PROGRAMA MIT, UNA VISTA PANORÁMICA:
Nosotros creemos que el éxito del programa depende tánto de los procesos de aprendizaje utilizados para investigar los contenidos como los mismos contenidos. Aún cuando enseñamos contenidos de un asunto particular, nuestros procesos son también el "contenido". Construir una comunidad, seminarios, aprendizaje cooperativo, resolución de problemas en grupo, extensas experiencias en el campo, y pensamiento crítico y reflexivo no son solamente ideas sobre las que los estudiantes del programa MIT leen y luego son dirigidos a usar cuando les toca enseñar. No, en vez de ello, estos son procesos que se usan diariamente ene el programa para ayudar a los estudiantes graduados a adquirir estas habilidades y ser profesionales competentes que pueden asumir roles de liderazgo en desarrollo curricular, defensa de la niñez, evaluación y trabajo anti-discriminatorio.Temas Curriculares
El programa MIT se centra alrededor de la exploración de cómo la educación pública podría responder a las necesidades de los diversos grupos de gentes que viven en esta democracia. Nosotros examinamos lo que significa basar la formación de maestros y la educación pública sobre perspectivas desarrollistas, multiculturales, democráticas, y cómo la evaluación basada en logros-alcanzados podría promover estos valores.Utilizando un método interdisciplinario, tejemos juntos los siguientes tres mayores tópicos que informan ambos el contenido y los procesos asociados al programa a través del currículum de MIT:
Democracia y Escolaridad:
Miramos a la escolaridad desde la perspectiva de lo que significa trabajar y aprender en una democracia operando dentro de una economía capitalista avanzada apoyada por el estado. Ayudamos a nuestros estudiantes a comprender la evolución de nuestra democracia actual y a criticar las prácticas que excluyen a grupos particulares de una participación equitativa en nuestra sociedad. La democracia es presentada como un concepto multi-dimensional conforme los potenciales maestros son guiados hacia acciones profesionales y reflexión en las implicaciones del rol que le corresponde al maestro al hacer que: (a) las decisiones se hagan sobre bases democráticas incluyendo a padres, miembros de la comunidad, personal escolar y estudiantes, y (b) el ambiente de aprendizaje sea democrático y en donde el trabajo educativo se centre en el estudiante y sea cooperativo.Perspectiva Multicultural y anti-discriminatoria
Construímos el currículum basados en la total entrega de Evergreen hacia la diversidad. Creemos que la enseñanza y el aprendizaje deben extraer conceptos e ideas desde muchas perspectivas y debe incluir una multiplicidad de ideas. Creemos que se deben preservar y articular diferencias étnicas, raciales, de género y orientación sexual; en vez de tratar de borrarlas y marginalizarlas. Nosotros buscamos exponer a nuestros estudiantes en el programa MIT a las consecuencias de su propia encapsulación cultural. Este es un esfuerzo que hacemos para ayudar a nuestros futuros maestros a adquirir una conciencia crítica. Creemos que los futuros maestros deben estar listos para ofrecer a los niños y jóvenes oportunidades en la escuela que sean culturalmente sensitivas y equitativas.Enseñanza/Aprendizaje apropiadamente desarrollista
Nosotros comprendemos que no existe un modelo de instrucción o un limitado conjunto de métodos que responda a los complejos procesos cognitivos asociados al aprendizaje de las materias educativas de la primaria y secundaria. Nuestro currículum refleja los procesos sociales, emocionales, fisiológicos y el crecimiento cognoscitivo que forman a la niñez y que la juventud recibe, construye, interpreta y sobre los cuales actúan sus experiencias en este mundo. También comprendemos que la capacidad de los estudiantes se basa en su eficiencia. Un currículum de base amplia y que es inter-disciplinario, apropiadamente desarrollista, significativa y guiada por un bien informado y competente profesor tanto como un educando interesado, dan como resultado un aprendizaje activo.