El pueblo se ve más
empobrecido
cada año.
Cada familia invierte todo lo que tiene en la
educación de sus
hijos.
Los jóvenes que terminan la secundaria salen en
busca de mejores
oportunidades
a estudiar educación superior en otras ciudades
grandes. Esta es
una
fuga de talentos que a nadie se le ha ocurrido tomar asi.
Son pocos los
que
regresan, la mayoría de éstos vuelven
después de
haberse
preparado en una academia y postulado a la universidad un
par de veces.
Antes,
la mayoría de los que se hacían
profesionales no
regresaba
al pueblo; ahora muchos de ellos regresan porque no hay
trabajo, y
entonces se da la extraña figura de encontrar en el
pueblo a los
que nunca pudieron
ingresar a la universidad con los que hicieron carrera, y
ambos grupos
se
encuentran otra vez en el mismo lugar, desempleados. Por
un lado, el
pequeño
pueblo sólo necesita los servicios de un par de
ingenieros
civiles,
un par de abogados, unos pocos profesores, uno o dos
médicos, un
par
de enfermeras u obstetrices y asi. Claro que lo que
se necesitan
son
ingenieros agropecuarios; pero hasta donde yo sé,
los pocos que
hay
se encargan de actividades administrativas mayormente.
Entonces, cuando
las
plazas ya están ocupadas no hay más que
hacer. Por el
otro
lado, los únicos trabajos que siempre hay,
están en el
campo,
en la siembra y en el mantenimiento de los cultivos de
arroz
mayormente,
en todos los aspectos de la tecnología que se
necesita para
sembrar,
producir, empacar, almacenar y comercializar el arroz, la
escuela no se
ocupa
de realizar estudios serios en ninguna de estas ramas de
la
producción
y por ello la tecnología que se utiliza es obsoleta
y la
productividad
se empeora cada vez más poniendo en riesgo que esta
actividad
agricola
se esté convirtiendo en no rentable por su baja
competitividad
en
el mercado internacional.
Son poquisimos los egresados de la secundaria que deciden dedicarse a las tareas del campo y satisfacer asi en parte sus necesidades de tener un ingreso personal; casi todo el trabajo manual del campo lo hacen pobladores de la sierra que llegan durante la siembra y la cosecha, realizan sus tareas y se llevan asi los pocos capitales del pueblo. La juventud desempleada no ve aqui una oportunidad porque las tareas del campo son consideradas para la gente del último nivel social. Aqui hay una enorme tarea que realizar, sin embargo, ni los mismos sembradores, los dueños de las tierras, se sienten preparados para empezar aqui los cambios que se necesitan. La ciencia y la tecnología que podrían ayudar a desactivar esta bomba de tiempo no parecen existir ni en las universidades de las ciudades más cercanas, ni en las de la capital del país. A esto hay que agregar que cada año se recorta la frontera agricola porque el pueblo esta creciendo horizontalmente a pasos agigantados, cada vez hay menos huertas y en su lugar hay mas casas de adobe; cada vez la linea entre el poblado y la chacra se mueve hacia la chacra destruyendose canales de irrigacion y terrenos productivos. La misma población que necesitará de estos terrenos para subsistir, se está afincando encima de éstos y eliminándolos como terreno productivo.
Una nueva escuela rural en donde se considere en un alto nivel de importancia a las tareas agrícolas y se acompañen actividades curriculares con laboratorios agricolas o huertos escolares, podría ser el inicio de nuevas generaciones con un amor nuevo a la tierra que los vió nacer. Tan solo estudiando seriamente las ruinas incas y preincas de los alrededores, los niños podrían re-tomar la idea incaica de construir las viviendas en lugares no aptos para sembrar como los cerros y laderas muy inclinadas y dejar intactas las áreas planas y bajas que son las ideales para siembras que requieren de bastante humedad. Se tiene que re-aprender el amor a la tierra trabajándola y protegiéndola.