Interés en enseñar en equipo y en currículo interdisciplinario:
Raúl ya sabía cómo enseñar en equipo gracias a la labor que realizó con John Salinas en Rogue Community College en Oregon. Raúl también realizó trabajo en equipo con la Profesora Alexander del 4to. grado en la Escuela Primaria Grants Pass en Oregon. Con la Prof. Alexander trabajó explorando la posibilidad de integrar las ciencias naturales bajo el estudio de los principios fundamentales de la Física. Raúl fue miembro de un equipo de profesores investigadores de Ciencias Integradas del Southern Oregon State College y trabajó directamente bajo el director Dr. Don Mitchell.

En el Colegio Gauss en Perú que él y un grupo de familiares fundaron, enseñar en equipo era parte fundamental de la estructura pedagógica, por ejemplo el profesor de Educación Física, el maestro de artes y danzas folclóricas, el instructor de banda y música y el de artes marciales enseñaban en equipo y con un currículo integrado.
En Perú, en la Universidad Nacional de Educación, Raúl fue un profesor miembro de la comisión encargada de diseñar un currículo interdisciplinario para Ciencias Naturales que serviría para entrenar a los futuros profesores del nivel primario. Raúl enseñó el primer curso de Física Básica para Profesores de Educación Primaria que fue el curso fundamental para el resto del currículum interdisplinario de ciencias.

Conocimiento sofisticado de un área de especialidad y reciente experiencia en escuelas públicas: Durante diez años Raúl ha estado enseñando Física Experimental a niños y adolescentes explorando por la edad más temprana para que ellos puedan comprender los principios fundamentales de la Física como los campos gravitacional, magnético y eléctrico. El realizó este trabajo en Perú durante los primeros años. Empezó enseñando a los estudiantes del último año de secundaria y fue bajando de grado hasta el primer año, luego pasó a la escuela primaria con los de 5to. grado y bajó hasta el 3er. grado. Desea continuar este trabajo hasta llegar al grado mínimo en donde los niños pueden aprender estos principios. Al final, Raúl desea utilizar este trabajo para preparar maestros de educación primaria.

Experiencia previa supervisando práctica docente y maestros nuevos:  Raúl ha supervisado prácticas docentes durante muchos años en la Universidad Nacional de Educación. Raúl fue Director del Centro de Experimentación Pedagógica de la UNE y tenía bajo su cargo a mas de 40 docentes universitarios, varios cientos de profesores practicantes, las direcciones de tres escuelas: la Escuela Laboratorio de Educación Primaria, el Colegio Secundario Común y el Colegio Secundario Técnico. En colaboración con colegas y representantes diseñó programas que integraban a la comunidad, centros productores, escuelas, instituciones públicas y privadas con el programa de práctica docente de la UNE.

Experiencia con educación multicultural: Raúl tiene experiencia enseñando a estudiantes de diversas razas, culturas y provenientes de de diferentes niveles académicos en Perú y en EE.UU. Cuando realizó trabajo en el nivel de graduados en EE.UU. tuvo la oportunidad de interactuar con estudiantes internacionales de América Latina y del mundo; muchos de ellos son ahora profesores universitarios en sus propios países y Raúl mantiene sus vínculos de amistad con ellos, especialmente con los que pertenecieron al Programa Laspau. 

En 1973-74 y también en 1978-79 Raúl trabajó como Director Asistente del Dr. Vance Savage en el programa Perú 1973-74 que tuvo un homestay en Huancayo y un trimestre en Lima  y Perú 1978-79 que desarrolló un homestay en Calca y Cusco y un trimestre en Trujillo. Ambos del International Program de Lewis and Clark College de Portland Oregon. En cada respectivo año estos grupos de 24 estudiantes mas el profesor director, estudiaron en Perú durante seis meses. Raúl trabajo en la organización y la ejecución de los programas, desde la entrevista a los candidatos, pasando por la organización de los homestays y los programas en Perú, hasta la evaluación final. En el programa Perú 1974 trabajó con el Dr. Vance Savage y el programa se desarrolló en Huancayo con apoyo de Wilfredo Nakasone y en Lima de Setiembre 1973 a Enero 1974. En ambos programas tuvo la responsabilidad de preparar a cada grupo antes de viajar y enseñar cursos de Español.  En el Programa Perú 1979 que se desarrollo en Cusco y Calca con el apoyo de Amilcar Alvarez y el ICPNA, y luego en Trujillo; trabajó con Dr. Dunn. Debido a sus contactos familiares, Raúl pudo organizar a las familias en Huancayo; y debido a sus contactos con familias asiáticas en Trujillo, y gracias al gran trabajo de Sonia Ramirez se organizó un exitoso homestay en Trujillo. Estas experiencias sirvieron para que Raúl valore el aprendizaje que se obtiene en estos viajes y dedique ahora gran parte de su trabajo en Evergreen a enviar estudiantes a países de América Latina para aprender la lengua y la cultura en comunidades en áreas rurales. Un ideal de Raúl es que algún dia el programa MIT abra programas de práctica docente en escuelas de América Latina y que los estudiantes puedan utilizar esas experiencias para escribir sus tesis. Por ahora, sus estudiantes bajo contrato, viajan a Guadalupe Perú a realizar trabajo comunal enseñando Inglés en las escuelas, fundamentos de tecnología intermedia, artes, música, deportes y otros. 

Raul ha enseñado Español a estudiantes norteamericanos. Sus clases en el campus estan diseñadas para mezclar estudiantes de diversas edades y con la idea de investigar, en Español, sobre las culturas antiguas en las Américas. Sus programas en Perú, estan diseñados para que el estudiante se inmerse en la cultura. En las clases de Español desarrolladas en Rogue Community College, y el primer verano en Evergreen, Raúl logró la activa participación de su familia en las clases; asi logró que sus hijos comprendieran la importancia de manejar los dos idiomas, y que sus estudiantes se sientan cómodos de hablar en Español con sus niños.  

El conocer los dos idiomas Inglés y Español, su conocimientos de ambas culturas, su entrenamiento como profesor de profesores, y su formación en Matemática y Ciencias, le han abierto muchas posibilidades para enseñar en diferentes programas en Evergreen.

Un currículo basado en una filosofía y en fundamentos culturales: Durante varios años Raúl ha sido Director del Centro de Energía Solar y Tecnologías Intermedias en la UNE. Raúl ha intentado diseminar conocimientos sobre tecnologías apropiadas en la población adulta. Ahora, Raúl propone que la audiencia no era la apropiada y que más bien debería darse estos conocimientos a la niñez como parte del currículo de educación primaria, especialmente en las escuelas rurales. Raúl ha propuesto un curriculo especial para las escuelas rurales en Perú basado en los fundamentos de Física y el uso de tecnologías apropiadas. El principal objetivo que Raúl persigue es que se elimine la migración del campo a la ciudad, ofreciendo una educación rural que les permita crear riqueza en sus propias villas y aldeas. Esta educación no fomentaría la fuga de talentos y antes bien serviría para que los habitantes se sientan orgullosos de sus antepasados, de su propia ciencia y su propia tecnología. Este esfuerzo serviría para rescatar tecnologías pre-colombinas en el continente americano. Raúl esta trabajando bastante en este proyecto y está tratando de conseguir ayuda internacional.

Para resumir, la educación y entrenamiento recibidos por Raúl, y el ser recipiente de becas y premios, su completa dedicación a sus proyectos lo presentaron como el más calificado candidato para ser un efectivo miembro de un equipo docente, en un medio interdisplinario, multicultural. Raúl tiene las más altas calificaciones para esta posición en Teacher Education.

Cada verano Raúl realiza trabajo voluntario en Perú ofreciendo talleres y cursos cortos. Raúl practica una pedagogía constructivista y trabaja intensamente para ser algún dia un maestro Freiriano.

El Experimento Pedagógico más importante en la vida de Raúl

¿Porqué tántas grandes ideas en educación nunca se pudieron concretar? Sócrates, Tagore, Dewey, Freire, Vigotsky y muchos otros han escrito propuestas educativas revolucionarias y esos cambios nunca se implementaron aún cuando en algunos casos hubo experimentos que, después de algunos años fueron abandonados. Aqui en la Universidad Evergreen, existen muchos maestros interesados en aplicar estas ideas revolucionarias y también maestros interesados en contestar esta gran pregunta.

David Rutledge, Yvonne Peterson, Phil Smith, Gary Peterson y Raul Nakasone empezaron a conocerse desde 1991 y finalmente en 1998 se pudieron reunir para enseñar en un programa de maestria para futuros maestros de estudiantes Nativos Americanos. Desde entonces han dedicado sus esfuerzos en crear un programa que sirva para contestar a esa gran pregunta y crear un ambiente Freiriano en el nivel universitario, de manera tal que ni siquiera el mismo Paulo Freire lo pudo realizar.

Después de muchos años de experiencia en Evergreen, Raúl forma parte ahora de un equipo ideal de maestros. Como todo equipo ideal, esto simplemente ocurrió asi, se juntaron varias variables en un solo momento histórico. Educadores con la misma o similar filosofía educativa, con intereses comunes y con ideales parecidos, se juntarons en un equipo y tuvieron la oportunidad de compartir sus ideales y de conocerse mutuamente.

En muy raras ocasiones se forman equipos asi y de inmediato inician su trabajo ideal y realizan su sueño, en este caso, el sueño es crear un verdadero ambiente freiriano utilizando todos los ingredientes con los que se cuentan:

- Una institución estatal creada con la finalidad de realizar experimentación educativa en curriculum, instrucción o evaluación. La universidad Evergreen fue creada con este fin, ofrecer una educación superior alternativa, esto significa que los maestros en Evergreen no sólo deben realizar experimentación educativa; sino que se les estimula a realizarlo.
- Estudiantes que escogen Evergreen, precisamente por las alternativas educativas que se ofrecen. De muchas maneras estos estudiantes están buscando un ambiente educativo que les permita rescatar sus habilidades naturales para aprender. Es decir un ambiente en donde aprender se enfatiza por encima de enseñar.
- En Evergreen ya existe un programa que responde a una Visión de Veinte Años creada por los primeros educadores Nativo Americanos y que ofrece un enfoque educativo aborigen de aprender haciendo que verdaderamente responde a ideas muy progresistas en la educación más moderna de nuestros dias. El contenido responde a temas como: comunidad, historia, reconocimiento, reconciliación, paciencia, herencia, familia, espiritualidad, etc. que verdaderamente apunta hacia lo que significa ser humano. lo que significa formar parte de la naturaleza y sobretodo lo que significa encontrar armonía entre los humanos y la naturaleza.
- La Universidad Evergreen, como institución está dedicada a ofrecer una educación centrada en el estudiante, esta visión está respaldada por sus cinco enfoques en enseñanza/aprendizaje y las expectativas que tenemos para los que se gradúan en Evergreen.
- También, en Evergreen, y seguramente en muchas otras instituciones de educación superior, se están investigando estrategias que hagan de la profesión de enseñar, una profesión sostenible.
-  El último ingrediente que juntos descubrimos, es que tenemos un equipo docente decidido a concretar las propuestas educativas más modernas desde Dewey, Freire, Gardner, Vigotsky hasta Glasser, en programas totalmente centrados en los aprendedores (estudiantes).

Reconocen Raul, David, Yvonne, Gary y Phil que si uno solo de estos ingredientes faltase,  este experimento sería irrealizable. Ahora este Equipo Docente Ideal se encuentra en pleno proceso de crear el Ambiente Ideal para la enseñanza/aprendizaje, el Ambiente Freiriano.

"EDUCACION NO ES UNA PREPARACION PARA LA VIDA;  EDUCACION ES LA VIDA MISMA", John Dewey.

"Convertirse en padre o en madre, es despertar de un sueño" dijo David Rutledge para explicar cómo se ingresa a la realidad. Cuánta razón tiene porque ello explica con gran facilidad lo dicho por Dewey. Los padres quieren lo mejor para sus hijos y los padres que además son maestros debemos unir las dos responsabilidades y crear las mejores condiciones para los hijos. Los que hemos hecho de la educación una profesión, por lógica, deberíamos producir los hijos mejor educados.

Con Sonia fuimos primero grandes amigos, luego grandes enamorados, tuvimos un noviazgo muy hermoso y terminamos siendo esposos y padres de familia; ahora somos grandes abuelos y a veces perdemos todos los papeles, menos el de ser grandes amigos.  Aunque pareciera que juntos hemos planificado nuestra vida, no ha sido asi. Iniciamos nuestra familia en el peor momento, yo no tenía trabajo y ella había justamente ingresado a la universidad. Por dedicarse a ser madre y esposa dejó la universidad. Por querer un mejor futuro para nuestro Heissen salimos de Guadalupe. En Lima, en un momento nada estable tuvimos a Fumie. Nuestro deseo de vivir en paz, nos llevó a Chosica y ahi recién tuvimos un poco de estabilidad. Cuando todo indicaba a un futuro estable en La Cantuta, la situación política se volvió demasiado peligrosa y entonces por darle seguridad a nuestra familia, Sonia y yo decidimos salir de Perú. El único plan era pasar un año afuera y regresar cuando todo hubiese mejorado. Este plan fue arrollado por la realidad y, sin planificarlo, nos hemos quedado en Olympia diecisiete años ya. Nuestra familia creció con la llegada de Alicia en Olympia. La única gran idea que Sonia y yo compartimos para nuestros hijos fue que haríamos todo lo posible para que no se quedasen sin identidad, fuimos a Perú cada vez que pudimos y por todo el tiempo posible. Ahora nuestros hijos tienen dos culturas, dos idiomas, dos mundos sociales, se sienten pertenecer a dos realidades en las que se pueden desenvolver fácilmente. La mejor educación que hayan tenido nuestros hijos ha sido vivir en ambas realidades lo suficiente como para comparar ambas en sus aspectos sociales, económicos y políticos y manejar conclusiones que cada vez se acentúan más o cambian por el mismo proceso de aprender.

En mi despertar del sueño, aprendí las lecciones más valiosas de la gente que acudió en nuestro apoyo y los que me despertaron del sueño.
Sonia me enseñó que la felicidad y la belleza existen en todas partes y que todos las tenemos y sólo tenemos que darnos cuenta que las tenemos para disfrutarlas. La felicidad y la belleza están siempre en todo lo que es simple y natural.

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